martes, 4 de junio de 2019

RESOLVAMOS PROBLEMAS - MATEMÁTICA 
CUADERNOS DE TRABAJO Y MANUAL PARA EL  DOCENTE DE 1° A 5°
Querido(a) docente:
Es de sumo agrado para nosotros poner en tus manos el manual de Resolvamos problemas, cuyo propósito es ofrecerte sesiones de aprendizaje para abordar las situaciones significativas presentadas en cada ficha del cuaderno de trabajo. 
Las sesiones de aprendizaje que se proponen están estructuradas de la siguiente manera: 
Inicio.- Se presentan sugerencias para organizar a los equipos de trabajo, promoviendo una atención diferenciada, de manera que se brinde mayor apoyo al equipo que requiere consolidar los aprendizajes propuestos. Se presentan los propósitos por lograr y las pautas para el trabajo en equipo. Desarrollo.- Se explica cómo está organizada la sección Aprendemos, cuyas actividades han sido planteadas de acuerdo a las fases de Resolución de problemas (Comprendemos el problema, Diseñamos o seleccionamos una estrategia o plan , Ejecutamos la estrategia o plan y Reflexionamos sobre el desarrollo ). Se sugiere que, para dar respuesta a las interrogantes de la sección Aprendemos, se realice un trabajo conjunto entre el docente y los estudiantes del equipo que requiere mayor atención. Para asegurar el logro de los aprendizajes propuestos, se presentan respuestas sugeridas a las interrogantes planteadas en las fases de Resolución de problemas . En lo que respecta a la sección Analizamos, se abordan las tres situaciones con sus respectivas resoluciones: en las situaciones A y B, los estudiantes explicarán, reconocerán y describirán los procesos y las estrategias que se utilizaron para su resolución; y en la situación C, reconocerán el error de definiciones y de cálculo, a partir de lo cual plantearán la corrección del correspondiente proceso de resolución. Por otro lado, se brindan indicaciones de cómo los estudiantes deberán desarrollar las situaciones de contexto propuestas en la sección Practicamos, las cuales se organizan por colores con relación al grado de dificultad. Esta sección Practicamos deberá ser trabajada por cada estudiante de manera individual. 
Cierre.- Se promueve la reflexión del proceso de aprendizaje, mediante preguntas o indicaciones propuestas por el docente, que permiten a los estudiantes explicar sus dificultades en el desarrollo de las actividades propuestas y cómo lograron superarlas, así como describir las estrategias empleadas en este proceso. 
Reforzamos en casa.- Son situaciones de contextos diversos que se presentan en la sección Practicamos, donde se indica qué situaciones deberá desarrollar el estudiante que se ubica en cada nivel (inicio, proceso y destacado). Finalmente, te invitamos a continuar transitando el camino de la gestión de los aprendizajes, con el fin de contribuir con tu talento al desarrollo de las competencias matemáticas en los estudiantes a tu cargo. 

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domingo, 28 de abril de 2019

KIT DE EVALUACIÓN

El Kit de evaluación es un conjunto de instrumentos sistemáticamente elaborados y validados en campo (pruebas, manuales, registros de logros), que sirven para monitorear los aprendizajes de los estudiantes. Está diseñado para ser usado por los maestros de manera autónoma de acuerdo a sus necesidades y criterio profesional. Se aplica tres veces al año y tiene carácter de uso público para que los docentes lo puedan usar adecuadamente con grupos de estudiantes distintos cada año. Es por eso, precisamente, que el Ministerio de Educación “cuelga” el Kit de evaluación en su página web para que los docentes dispongan del material cuando lo estimen conveniente.
En sentido de lo anterior, el Kit no pretende ser una evaluación de sistema a gran escala cuyos resultados sirvan para tomar decisiones a nivel regional o nacional, sino que le permite al docente tomar decisiones de mejora a nivel de aula. Para ello, se propone en los distintos documentos curriculares que el docente realice durante el año diversas actividades didácticas para mejorar el aprendizaje de sus estudiantes y el Kit de evaluación podrá ayudarle a verificar si esto se va realizando, es decir, identificando niveles de logro así como aciertos y dificultades en los niños de su aula. Todo ello le permitirá al docente reajustar sus estrategias didácticas para mejorar el aprendizaje de los estudiantes durante el año.
Estos cuadernillos lo puede descargar en los siguiente vínculos:

KIT DE EVALUACIÓN MATEMÁTICA:
KIT DE EVALUACIÓN COMUNICACIÓN:

lunes, 15 de abril de 2019

INFORME MENSUAL CONSOLIDADO DE HORAS EFECTIVAS 2019

En las IIEE se debe cumplir el 100% de horas pedagógicas mínimas anuales establecidas en la RM N° 712 - 2018 - MINEDU "Orientaciones para el desarrollo del año escolar 2019 en las Instituciones Educativas y Programas Educativos de Educación Básica" de acuerdo al siguiente detalle:
  • En Educación Secundaria Jornada Escolar Regular 1200 horas pedagógicas anuales 
  • En Educación Secundaria Jornada Escolar Regular 1600 horas pedagógicas anuales
La   cantidad  de  horas  pedagógicas   para el  presente año  se establecen  de  acuerdo a las  normas curriculares vigentes, y el  100 % de ellas son de obligatorio  cumplimiento para las  II.EE.  No se  deberá permitir que las y los estudiantes pierdan clases por falta u olvido del  material  educativo, ni  por ningún otro motivo. Asimismo, las II.EE.  públicas  y privadas están obligadas a adoptar  las medidas  pertinentes y  correctivas  para abordarlas tardanzas, y evitar  que las  y los estudiantes  que lleguen después del horario establecido esperen  fuera   del local escolar, sean regresados  a  su domicilio,  y así evitar  la pérdida de clases  y la exposición de su  integridad.

Es responsabilidad de los Directores el registro diario de horas efectivas de trabajo pedagógico con los estudiantes, lo cual se consolida y reporta mensualmente en concordancia al DS Nº 008-2006-ED.

viernes, 29 de marzo de 2019

Orientaciones para la planificación, mediación y evaluación de los aprendizajes en la Educación Secundaria

El equipo de la Dirección de Educación Secundaria del Ministerio de Educación, pone a su disposición las “Orientaciones para la planificación, mediación y evaluación de los aprendizajes en la Educación Secundaria” como material de apoyo para el desarrollo de los procesos pedagógicos que realizan las y los docentes de Educación Secundaria, en el contexto de la implementación del Currículo Nacional de la Educación Básica (CNEB). El objetivo es propiciar la reflexión sobre la práctica pedagógica y el trabajo colegiado, así como orientar la toma de decisiones sobre el proceso de enseñanza-aprendizaje. Este documento se sustenta tanto en los principios del enfoque por competencias y del enfoque de evaluación formativa, promovidos desde el CNEB, como en la visión de una docencia reflexiva y colegiada, que “reconoce la diversidad y asume la necesidad de responder a ella desde una lógica menos predefinida, más interactiva, basada en consideraciones culturales, ético-morales y políticas, que no son las mismas en todos los casos y que exigen adecuación constante como condición de eficacia y calidad” (MBDD, 2012, p. 15). Esperamos que este documento sea leído, compartido y discutido por las y los docentes desde sus prácticas colegiadas, de modo que sea utilizado para impulsar la mejora en el desarrollo de los procesos de planificación y evaluación de los aprendizajes, y que aporte a la mejora de la práctica pedagógica en el contexto de la implementación del CNEB.

jueves, 21 de marzo de 2019

APLICATIVO PARA CALENDARIZACIÓN DEL AÑO ESCOLAR 2019


De acuerdo con la Resolución Ministerial N° 712-2018-MINEDU, Norma Técnica de Orientaciones para el Desarrollo del Año Escolar 2019 en Instituciones Educativas y Programas Educativos de la Educación Básica, el inicio del año escolar inicio el 11 de marzo y las vacaciones estudiantiles de medio año esta comprendido entre el 29 de julio y el 09 de agosto, reiniciando las labores escolares el 12 dé agosto. Asimismo, la fecha de fin de año está prevista para el 20 de diciembre. Durante este periodo se debe garantizar el cumplimiento de las horas lectivas mínimas establecidas para el año escolar. En caso se establezca una calendarización distinta a la propuesta en esta norma, la DRE debe comunicar formalmente al MINEDU de manera oportuna.
Para establecer la calendarizacion del año escolar  2019, se propone el aplicativo excel.

jueves, 7 de marzo de 2019

PROGRAMA CURRICULAR DE EDUCACIÓN SECUNDARIA

Desde hace algunos años, el Ministerio de Educación emprendió la tarea de actualizar el currículo para responder a las demandas de la sociedad del siglo XXI. En este marco, se realizaron consultas a diversos actores, en  diferentes  mesas de  trabajo  y  de forma  descentralizada. Estos aportes permitieron que el Currículo Nacional vaya tomando forma de manera progresiva y se convierta en un reflejo del deseo de todos los peruanos para que la educación contribuya a  la formación de ciudadanos activos y comprometidos con el desarrollo sostenible de su país.
El Currículo Nacional mantiene, redirecciona y fortalece el sentido de los enfoques que formaron parte  de  los currículos que  lo  precedieron,  principalmente  el  de competencias, aprendizaje, enseñanza y evaluación. Esta situación plantea una evolución, es decir, un progreso orientado  a contribuir  en la  tarea pedagógica de desarrollar las competencias de los estudiantes de acuerdo con las demandas de la  sociedad actual. Estos cambios plantean el reto  de articular  la  gestión institucional, el trabajo del docente, los materiales educativos y la evaluación con lo que se espera que aprendan los estudiantes en la institución educativa.
En  virtud  de lo expuesto, se ponen a  disposición los programas curriculares de los niveles de Educación Inicial, Primaria y Secundaria. Estos programas tienen como finalidad contribuir  con orientaciones específicas, según las características de los estudiantes de cada nivel  educativo, en el proceso de concreción del Currículo Nacional en la institución educativa.
El programa del  nivel  de  Educación Secundaria que  a   continuación  presentamos contiene  la caracterización de los estudiantes del nivel según los ciclos educativos, así como orientaciones para el tratamiento  de los enfoques transversales, para la planificación, y para la Tutoría y Orientación Educativa. Asimismo, se presentan los marcos teóricos  y metodológicos de las competencias organizados en áreas curriculares y los desempeños de grado alineados con las competencias, las capacidades y los estándares de aprendizaje nacionales.
El  Currículo Nacional y sus programas curriculares sólo se  implementarán  en las instituciones educativas si se logra que los docentes los lean, reflexionen críticamente sobre su contenido y los conviertan en instrumentos de su trabajo pedagógico. Para ello, es importante comprender el Perfil de egreso, sus vinculaciones con los enfoques transversales, las competencias, las capacidades, los estándares de aprendizaje y sus desempeños por grado para planificar y evaluar formativamente.